Happy New Year!

Merry Christmas!

The Christmas Story

El Blog de Pastoral del Colegio nos ofrece un precioso video cuyos protagonistas son unos niños neozelandeses y que nos cuenta la historia de la Navidad. Para verlo con subtítulos en español haced click en el siguiente enlace.

http://trinitariaspastoral.blogspot.com.es/2013/12/la-historia-de-la-navidad.html

Footprints 3 - My Community

En esta unidad aprenderemos vocabulario sobre la ciudad y los medios de transporte. Además, podremos decir si hay una cosa (there is) o dos o más cosas (there are) y a indicar a alguien cómo llegar a un sitio. 

Comencemos por refrescar lo de THERE IS y THERE ARE con esta canción de monitos.

Y con estos tres vídeos podemos aprender vocabulario de los distintos servicios que ofrece la ciudad y lo que se puede hacer en ellos. 

- What do you do at the bakery?

- I buy bread at the bakery.

- What do you do at the bus stop?

- I catch a bus at the bus stop.

- What do you do at the library?

- I borrow books from the library.

- What do you do at the restaurant?

- I eat at the restaurant.

How The Grinch Stole Christmas!

http://www.oceanhousemedia.com/products/grinch/

Hoy hemos comenzado a leer esta obra maestra del genial Dr Seuss. 

En el primer ciclo leímos algunas cosas de este autor, como Green Eggs And Ham y The Lorax, y ahora, los que tenéis tableta con Android o iPad, tenéis la posibilidad de descargaros una aplicación que os dará acceso a todos sus libros. 

http://www.oceanhousemedia.com/products/drseuss/

Write the dialogue

Para la segunda prueba escrita del trimestre hay que ser capaz de completar correctamente el siguiente diálogo.

Children in Britain - Food

Leemos estos textos sobre las preferencias de unos niños británicos a la hora de comer y además aprendemos el nombre de algunos platos típicos ingleses, tales como el shepherd's pie, el fish and chips y las baked beans del desayuno. Si además queréis oír los textos, no tenéis más que escribirlos en vuestro programa de Text-To-Speech.

Y también es una  buena oportunidad para aprender lo que es el BRUNCH

http://es.wikipedia.org/wiki/Brunch

Certificados del Trinity College London

Se comunica a las familias interesadas que pueden pasar por la Secretaría del Colegio para retirar el Certificado de Trinity College London de las pruebas realizadas en Mayo de 2013.

Horario de Secretaría: de 09,00 a 13,00 horas de lunes a viernes.

Alphablocks - Name

A se da un golpe en la cabeza y olvida cómo se llama. Con la ayuda de sus amigos I, Y y Magic E recordará que su nombre es /ai/.

Do you like broccoli ice cream?

El amigo Maide encuentra videos geniales en YouTube, éste es uno de ellos, que viene de perlas para la unidad de los alimentos. 

Food Group Fun

Como la unidad 2 del Footprints trata de la comida, tenemos un par de páginas dedicadas a la piramide de los alimentos (food pyramid). Con el siguiente juego vamos a recordar a qué grupo pertenecen distintos alimentos. Cada vez que oímos el nombre de un alimento nos colocamos en la casilla correspondiente y hacemos un gesto diferente dependiendo del grupo al que pertenece éste. 

A Cap for Dale

Una historia más, ésta con la familia de palabras ALE, como en WHALE. Fijaos que la familia de palabras ALE rima con la familia de palabras AIL del poema "Sail Away!". De hecho, palabras como "tale" (cuento) y "tail" (cola) se pronuncian exactamente igual. 

Meet Maria

¡Hola de nuevo!

Aparte de la excelente contribución que puede hacer nuestro libro de texto para aumentar la competencia comunicativa de los niños en inglés, también conviene exponer a los niños a otras audiciones extra con otras modalidades de inglés. 

Para esto es perfecto esta serie de videos de Wonder Grove que nos ofrecen a varios niños con acento americano contándonos cosas sobre sus vidas. 

Por supuesto, trabajaremos por partes a fondo con este video en clase para que después lo podáis escuchar en casa cuantas veces queráis a través de este medio y los niños estén preparados para contestar a mis preguntas sobre el mismo. Otra actividad puede ser copiar y pegar el texto en el Text-To-Speech y ver cómo suena en diferentes acentos: británico, americano, australiano...

Hi! I'm Maria. I'm seven years old and I love to dance. I do dance classes two times a week. I just had my first dance recital. My friends and family all came to watch me dance. There were a lot of people watching but I wasn't afraid, I like being on the stage. I want to be a singer one day. This is how I practice my singing: la la la la la la la la la... Do you like my voice? My mum says I got my voice from my grandma. 

I love my grandma. Sometimes, when I'm at her house, she makes me a yummy tortillas too; just for me. She even likes me pick vegetables from her garden to put in the soup. I eat a bit of any vegetable I want. I like to pick carrots because it rhymes with parrots. Sometimes I get lucky and find a cucumber in the garden. I love cucumbers. 

Oh, I went to the zoo once. I like to see all the animals, especially the flamingos and the giraffes. I think giraffes are cute. They're my favourite animal. That's why I have a giraffe on my shirt. 

I love to go camping with my family. This year we camped at a national park. It was a lot of fun. I found lots and lots of weird bugs under the rocks. And I got to swim in a stream. Then I went fishing and I caught this tiny little fish, but I put it back because it was too small. But my favourite part was when I stayed in the middle of all the trees and just listened. I could hear all the birds chirping and the wind blowing through the leaves. And I think I even heard a waterfall. Aaah,  It was such an amazing sound. When I got home, I painted pictures of my favourite parts of the park and I showed them to my friends. They liked them so much that we all painted pictures together. See you later. 

People and Food

La unidad 2 de nuestro libro se titula PEOPLE AND FOOD, así que tendremos que recordar el vocabulario de la comida y saber contestar a preguntas tales como: 

Con el siguiente video además podremos decir algunas frases referidas a la comida.

Y que no falte un buen postre.

Con tanta comida, menuda sed que nos está entrando.

Speak it!

Algunos me estáis diciendo que el Text-To-Speech (la señora que habla) no admite una cantidad larga de texto. Es verdad, para textos largos conviene descargarse un programa o una aplicación para la tableta. No será tan bonito, con muñequito que habla, pero os permitirá escribir y escuchar mucho más texto. 

Para Mac y iPad lo mejor que conozco es el "Speak it!"

https://itunes.apple.com/es/app/speak-it!-text-to-speech/id408980592?mt=12

Y para Windows buscad la descarga de un programa bajo el nombre genérico de "Text-To-Speech". A mí me va bien con uno que se llama Natural Reader 11, pero seguro que encontráis otros. 

http://www.naturalreaders.com/download.php

Footprints quiz 1

Ahora que estamos finalizando la unidad 1 de nuestro libro Footprints, los niños deberían saber contestar por oral y por escrito a las siguientes preguntas: 

1. Name six daily routines.
2. Write a sentence about what you always do.
3. Write a sentence about what you sometimes do. 
4. Write a sentence about what you never do. 
5. What time do you get up?
6. When do you go to bed?
7. Write a question to ask someone when they have breakfast.
8. Write a question to ask someone when they go to school.
9. What time is it? (A los niños se le muestra un reloj que marca una hora y media).

Estas son unas posibles respuestas: 

1. get up / have breakfast / get dressed / go to school / have lunch / go to bed. 

2. I always wipe my butt with toilet paper. 

3. I sometimes wipe my butt with some leaves. 

4. I never wipe my butt with a thistle. 

5. I get up at seven o'clock.

6. I go to bed at half past eleven.

7. When do you have breakfast?

8. What time do you go to school?

9. It's half past nine. 

Birthday Cake

Footprints CD-ROM

Ahora que estamos a punto de acabar la unidad 1 de nuestro libro Footprints (Activity Book) queremos recordar que éste viene acompañado de un CD-ROM con juegos interactivos que son fundamentales para poder afianzar la lengua adquirida en clase. 

Que nadie se olvide de trabajar con él. 

Why do we need to sleep?

En la unidad 1 (My Day) de nuestro libro Footprints tenemos una lección dedicada a las rutinas que hay que seguir para poder dormir bien. 

Vamos primero a copiar y completar en nuestro cuaderno de inglés estas frases referidas al sueño y después vamos a escuchar atentamente un video que lleva por título "Why do we need to sleep?" (¿Por qué necesitamos dormir?)

Teach your monster to read

Double Phonics Chant

En este video se oyen dieciséis pares de palabras. Escucha atentamente e intenta escribirlas sin mirar la solución que viene debajo. Por supuesto, puedes parar el video si crees que va muy deprisa. 

bee -tree

seal - peach

ship - shop

chicken - teacher

foot - boot

spoon - moon

car - shark

house - mouse

horse - fork

girl - shirt

cow - towel

boy - toy

boat - coat

window - snow

tray - gray

tail - train

A Train to Granpa's House

La familia de palabras con el sonido /ain/ la podemos encontrar con las grafías "ain" (train)  y "ane" (plane).

Never - sometimes - usually - always

Unos videos para aprender a usar las palabras

NEVER (nunca)

SOMETIMES (algunas veces)

USUALLY (normalmente, generalmente)

ALWAYS (siempre)

We want a juice box

Esto es lo que más va a pegar a la hora del recreo. Estas chicas son todo un hallazgo. En la próxima clase os las presentamos; de momento podéis ir practicando con el estribillo. 

We want a juice box! A juicy juice box! 

Not your everyday ordinary juice box! 

We want a treat so sweet that every kid we meet 

Lines up for two blocks. We want a juice box! 

We want a juice box! A juicy juice box! 

Not your everyday ordinary juice box! 

We want a treat so sweet that every kid we meet 

Lines up for two blocks. We want a juice box!

Alphablocks - Cowboy

¿Ya pensabais que los Alphablocks eran cosa del pasado? Ni mucho menos, todavía tienen mucho que enseñar a los niños de 3º.

En este episodio el sonido principal es el OW, que puede representarse con las grafías "ow" y "ou" como en: 

loud, cow, sound, found, thousand

Ahora algunas cosas que nos pueden ayudar a entender mejor el capítulo:

- Howdie! (hola,buenas)

- Rattlesnake (serpiente de cascabel)

- Round up a cow (echarle el lazo a una vaca)

- Nine hundred ninety nine (las 999 vacas a las que hay que echarle el lazo para completar el rancho de las 1000 vacas)

- Thousand Cow Ranch (El Rancho de las Mil Vacas)

- Gotcha! (=I've got you! - forma coloquial de decir "te pillé")

Asking questions

Vamos a practicar un poco cómo hacer preguntas en inglés. Cosas como:

Do you like pizza?

What time does he get up?

Where do you work?

Para esto hay que manejar cuando emplear DO o DOES y conocer como se dice en inglés yo, tú, él, nosotros, vosotros ellos. 

Y ahora vamos a hacer un test para comprobar si sabemos construir preguntas. Yo escribiría las respuestas en el Text-To-Speech, porque no debéis olvidar que de nada nos va a servir saber cómo funciona la gramática, si luego no somos capaces de comunicarnos con ella. 

A continuación las preguntas. Podría haber más de una opción pero propongo las siguientes teniendo en cuenta su utilidad comunicativa: 

1. Do you speak English?

2. How often do they swim? (¿Con qué frecuencia van a nadar?)

3. Who likes pizza? (¿A quién le gusta la pizza?)

4. Who likes milk? 

5. Does she have a cat? (¿Tiene ella un gato?)
6. Where do you live? (¿Dónde vives?)
7. Does he cook well? (¿Cocina él bien?)
8. Who reads a lot? (¿Quién lee mucho?)

What time is it?

Con este video es imposible que se nos olvide cómo se pregunta la hora en inglés. 

Sail Away

Introducing oneself

En la lección introductoria de nuestro libro Footprints hemos aprendido a presentarnos y a decir algunas cosas sobre uno mismo. Podéis pedirle a los niños que escriban textos como el que sigue, cambiando las partes que aparecen en rojo, y luego jugar con ellos en el Text-To-Speech. Precisamente, como en el Text-To-Speech aparecen personajes de distintos países de hablar inglesa, pueden inventarse textos adaptados para esos personajes. 

I'm Mike Oliver. I'm fifty years old. I live in Exeter (United Kingdom). My address is 42, Oxford Street. My phone number is 0825 231 4062. My favourite colour is green. My favourite animal is a bear. 

A continuación podéis ver dos minutos de video (que ya sé que no son son de lo mejor para niños, pero no todo está en YouTube) con varios ejemplos sobre cómo hablar de uno mismo, y que nos servirán de base para que los niños hagan lo propio en clase. 

Telling the time

Aquí os dejamos unos estupendos vídeos para aprender a decir la hora. Eso sí, de momento con aprender a decir la hora en punto y a la media es suficiente.

It's three o'clock

It's half past six

At school & In the morning

Aquí van dos vídeos muy chulos para el comienzo del curso. En ellos aparecen las principales "daily routines", tanto del colegio como de la mañana. Aprovechad que las canciones son pegadizas y que a los niños les encantan...

 

IN THE MORNING
What do you do in the morning?
In the morning: 
- I wake up
- I get out of bed
- I wash my face
- I comb my hair
- I eat breakfast
- I brush my teeth
- I get dressed
- I go to school

42 sounds used in English

Este póster contiene los 42 sonidos del inglés cuyas grafías más comunes se supone que todos los niños que pasan a 3º deben reconocer y asociar al sonido correspondiente. 

No dejéis de practicar la lectura de todas las palabras contenidas en él y, si hay dudas, usad el Text-To-Speech.

The Big Race

Nuestro libro WORD FAMILIES nos va a ayudar a los niños a mejorar su pronunciación del inglés a la vez que incrementan su vocabulario. 

Después de haber aprendido a leer los 42 fonemas del inglés con sus correspondientes grafemas más habituales en el primer ciclo de primaria, este curso los niños van a adquirir nuevo vocabulario agrupado en familias de palabras que contienen el mismo sonido. 

Por ejemplo, esta semana pasada trabajamos con la familia de palabras que contiene el sonido ACE. 

Cuanta más práctica con la lectura de las historias que contiene este libro, mejor. 

Os dejo un video para que veáis cómo funciona esto de las familias de palabras. 

Old Mother Hubbard

Las Nursery Rhymes se han oído desde hace siglos en las escuelas y hogares británicos. Hoy os presentamos una de nuestras rimas favoritas, publicada por primera vez en 1805, con la que los niños podrán aprender nuevo vocabulario y, sobre todo, aumentar sus destrezas a la hora de escuchar y articular el inglés, además de entrar a formar parte de una larga y bella tradición. 

Tranquilos, de momento no se trata de aprenderse la rima de memoria, sino de poner a punto el cerebro y los órganos de fonación antes de meternos con el libro de texto Footprints y el vocabulario y las funciones comunicativas que podemos aprender a través de él. 

Old Mother Hubbard

Went to the cupboard

To give her poor dog a bone.

But when she got there

The cupboard was bare,

And so the poor doggy had none.

She went to the Baker's

To buy him some bread

But when she came back

The Dog wasn’t dead.

She took a clean dish

To get him some tripe

But when she came back

He was smoking a pipe.

She went to the Alehouse

To get him some beer

But when she came back

The Dog sat in a chair.

She went to the Tavern

For white wine and red

But when she came back

The Dog stood on his head.

She went to the Fruiterer's 

To buy him some fruit

But when she came back 

He was playing the flute.

She went to the Taylor's 

To buy him a coat

But when she came back 

He was riding a goat.

She went to the Hatter's

To buy him a hat

But when she came back

He was feeding her cat.

She went to the Barber’s 

To buy him a wig

But when she came back

He was dancing a jig.

She went to the Cobbler's 

To buy him some shoes

But when she came back 

He was reading the news.

She went to the Sempstress’ 

To buy him some linen

But when she came back 

The Dog was spinning.

She went to the Hosier's

To buy him some hose

But when she came back 

He was dressed in his clothes.

The Dame made a courtesy 

The Dog made a bow

The Dame said your servant 

The Dog said bow-wow.

Como este curso somos nuevos en 3º, no hemos tenido oportunidad de pedir libros de lectura, pero quizá algunos padres queráis enriquecer la biblioteca de inglés de vuestros hijos con la adquisición de este libro que vamos a leer en clase y que recrea esta antigua rima. 

First Phonic Words

¡Hola de nuevo!

Tras dos felices años de Blog en el primer ciclo de primaria ya no hace falta ni que os expliquemos de qué va esto ni que os intentemos convencer de los beneficios que reporta a los niños que lo visitan habitualmente. 

Así que vamos directamente al trabajo, que hay mucho por hacer. 

El primer reto que os proponemos es la práctica de la lectura y la escritura de las palabras contenidas en este listado.

Los niños deberían reconocer todos los fonemas y darse cuenta de que algunos de ellos pueden representarse con distintos grafemas. Por ejemplo, el fonema /or/ (que suena como una /o/ alargada en español) puede representarse con "or", "aw", "a" "oor" o "al" como en fork, crawl, ball, door y talk. Así es el inglés, qué le vamos a hacer. 

Después tendrán que agrupar todas las palabras que contienen el mismo fonema (marcado en rojo), es decir, que riman, aunque éste venga representado por distintos grafemas.

- moon, threw, blue, to y through contienen todas el sonido /OO/.

- tree, sea y she el sonido /ee/. 

- paid, weigh, came, they, play el sonido /ai/.

- night, time, try, pie el sonido /igh/.

- boat, though, throw, hole, boat el sonido /oa/.

- brown, mouse, down el sonido /ow/.

- shark, harm, grass el sonido /ar/.

- hurt, girl, her el sonido /ur/.

- point, boy el sonido /oi/.

- chair, share, bear, there el sonido /air/.

- fork, crawl, door, talk, ball, board, bought, caught, four el sonido /or/. 

Si no recordáis cómo se pronuncia algún fonema, recurrid al Text-To-Speech. Y no dejéis de trabajar con este listado de palabras durante todo el curso.