Telling the time

Aquí os dejamos unos estupendos vídeos para aprender a decir la hora. Eso sí, de momento con aprender a decir la hora en punto y a la media es suficiente.

It's three o'clock

It's half past six

At school & In the morning

Aquí van dos vídeos muy chulos para el comienzo del curso. En ellos aparecen las principales "daily routines", tanto del colegio como de la mañana. Aprovechad que las canciones son pegadizas y que a los niños les encantan...

 

IN THE MORNING
What do you do in the morning?
In the morning: 
- I wake up
- I get out of bed
- I wash my face
- I comb my hair
- I eat breakfast
- I brush my teeth
- I get dressed
- I go to school

42 sounds used in English

Este póster contiene los 42 sonidos del inglés cuyas grafías más comunes se supone que todos los niños que pasan a 3º deben reconocer y asociar al sonido correspondiente. 

No dejéis de practicar la lectura de todas las palabras contenidas en él y, si hay dudas, usad el Text-To-Speech.

The Big Race

Nuestro libro WORD FAMILIES nos va a ayudar a los niños a mejorar su pronunciación del inglés a la vez que incrementan su vocabulario. 

Después de haber aprendido a leer los 42 fonemas del inglés con sus correspondientes grafemas más habituales en el primer ciclo de primaria, este curso los niños van a adquirir nuevo vocabulario agrupado en familias de palabras que contienen el mismo sonido. 

Por ejemplo, esta semana pasada trabajamos con la familia de palabras que contiene el sonido ACE. 

Cuanta más práctica con la lectura de las historias que contiene este libro, mejor. 

Os dejo un video para que veáis cómo funciona esto de las familias de palabras. 

Old Mother Hubbard

Las Nursery Rhymes se han oído desde hace siglos en las escuelas y hogares británicos. Hoy os presentamos una de nuestras rimas favoritas, publicada por primera vez en 1805, con la que los niños podrán aprender nuevo vocabulario y, sobre todo, aumentar sus destrezas a la hora de escuchar y articular el inglés, además de entrar a formar parte de una larga y bella tradición. 

Tranquilos, de momento no se trata de aprenderse la rima de memoria, sino de poner a punto el cerebro y los órganos de fonación antes de meternos con el libro de texto Footprints y el vocabulario y las funciones comunicativas que podemos aprender a través de él. 

Old Mother Hubbard

Went to the cupboard

To give her poor dog a bone.

But when she got there

The cupboard was bare,

And so the poor doggy had none.

She went to the Baker's

To buy him some bread

But when she came back

The Dog wasn’t dead.

She took a clean dish

To get him some tripe

But when she came back

He was smoking a pipe.

She went to the Alehouse

To get him some beer

But when she came back

The Dog sat in a chair.

She went to the Tavern

For white wine and red

But when she came back

The Dog stood on his head.

She went to the Fruiterer's 

To buy him some fruit

But when she came back 

He was playing the flute.

She went to the Taylor's 

To buy him a coat

But when she came back 

He was riding a goat.

She went to the Hatter's

To buy him a hat

But when she came back

He was feeding her cat.

She went to the Barber’s 

To buy him a wig

But when she came back

He was dancing a jig.

She went to the Cobbler's 

To buy him some shoes

But when she came back 

He was reading the news.

She went to the Sempstress’ 

To buy him some linen

But when she came back 

The Dog was spinning.

She went to the Hosier's

To buy him some hose

But when she came back 

He was dressed in his clothes.

The Dame made a courtesy 

The Dog made a bow

The Dame said your servant 

The Dog said bow-wow.

Como este curso somos nuevos en 3º, no hemos tenido oportunidad de pedir libros de lectura, pero quizá algunos padres queráis enriquecer la biblioteca de inglés de vuestros hijos con la adquisición de este libro que vamos a leer en clase y que recrea esta antigua rima. 

First Phonic Words

¡Hola de nuevo!

Tras dos felices años de Blog en el primer ciclo de primaria ya no hace falta ni que os expliquemos de qué va esto ni que os intentemos convencer de los beneficios que reporta a los niños que lo visitan habitualmente. 

Así que vamos directamente al trabajo, que hay mucho por hacer. 

El primer reto que os proponemos es la práctica de la lectura y la escritura de las palabras contenidas en este listado.

Los niños deberían reconocer todos los fonemas y darse cuenta de que algunos de ellos pueden representarse con distintos grafemas. Por ejemplo, el fonema /or/ (que suena como una /o/ alargada en español) puede representarse con "or", "aw", "a" "oor" o "al" como en fork, crawl, ball, door y talk. Así es el inglés, qué le vamos a hacer. 

Después tendrán que agrupar todas las palabras que contienen el mismo fonema (marcado en rojo), es decir, que riman, aunque éste venga representado por distintos grafemas.

- moon, threw, blue, to y through contienen todas el sonido /OO/.

- tree, sea y she el sonido /ee/. 

- paid, weigh, came, they, play el sonido /ai/.

- night, time, try, pie el sonido /igh/.

- boat, though, throw, hole, boat el sonido /oa/.

- brown, mouse, down el sonido /ow/.

- shark, harm, grass el sonido /ar/.

- hurt, girl, her el sonido /ur/.

- point, boy el sonido /oi/.

- chair, share, bear, there el sonido /air/.

- fork, crawl, door, talk, ball, board, bought, caught, four el sonido /or/. 

Si no recordáis cómo se pronuncia algún fonema, recurrid al Text-To-Speech. Y no dejéis de trabajar con este listado de palabras durante todo el curso.